黌宮墨香｜從學術淬鍊到杏壇耕耘的教育長征

翻開陳榮全博士的學術履歷，所呈現的並不是一條單純追逐學位與頭銜的直線，而是一段跨越教育、人文與商學領域的長期自我鍛鍊；他曾於國立臺灣師範大學碩士班研修，取得國立台中教育大學碩士，並取得私立逢甲大學商學博士學位。

這段從人文教育走向商學分析的學術歷程，使他看待教育時，既重視人的成長與情感，也關注方法、制度與結果；對他而言，教育不只是知識的傳遞，更是一場關於人格、秩序與生命方向的長期工程。

談起教育，陳榮全博士的語氣並不激昂，眼神中卻清楚透露出數十年未曾消退的熱度；正是這份熱度，使他在大專院校與補教第一線，都留下了深厚而扎實的足跡。

他曾任私立中台科技大學兼任助理教授、私立嶺東科技大學講師，將學術體系中的嚴謹知識，轉化為青年能夠理解與吸收的養分；而在競爭激烈、結果導向鮮明的補教現場，他亦曾任台中市輔教暨品保協會講師，並長期擔綱立人補習班升大學家教班主任，以及立人補習班大學部重考班醫科班導師。

對陳榮全博士而言，大學講堂與補教現場並不是彼此對立的兩個世界；前者要求知識體系的嚴謹與完整，後者則直接面對時間壓力、學習焦慮、家庭期待與升學結果。正是在兩種場域的反覆磨合之間，他逐步形成一套既重視方法，也不忽略人的教育觀。

尤其在重考班醫科班，高度競爭所帶來的壓力，往往不只來自考科本身，而是時間、期待、自我懷疑與家庭責任的多重疊加；在許多學生最接近失序的時刻，陳老師所做的，也不只是講解題目、安排進度或分析落點，而是協助學生重新建立節奏、穩住信心，並在高壓之中，維持對自己與未來的判斷力。

數十年間，經他陪伴與指引的學子難以計數；有人因此踏上醫學志業，有人重新找回讀書的方向，也有人在最挫折的階段，第一次理解考試之外的人生尺度。

他亦為國立台中教育大學傑出校友，並獲台中市政府頒發優良教師師鐸獎；這份榮譽所表彰的，不只是教學成果，更是他數十年春風化雨、守護學生而不求聲量的教育歲月。

舌尖上的歲月｜敦品空間裡的普洱美學

如果說「勵學國際文教機構」是陳榮全博士長年教育工作的制度載體，那麼「敦品藝術美學空間」，便是其美學觀與生活秩序的具體延伸。

這處採取預約制的空間，不以華麗陳列或喧鬧活動取勝，而是以茶、器、書、畫與光線，構成一種讓人慢下來的觀看方式；其中最具代表性的，便是陳榮全博士對老普洱茶的長期鑽研，以及他對茶文化毫不保留的分享。

採訪當日，陳博士安坐於沉木茶席之前，雙手沉穩，動作簡練；熟悉他的茶友多知道，他對普洱茶的年份、山頭、倉儲、香氣轉化與茶湯結構，已有長年累積的研究與實際體會。

案頭之上，紫砂古壺承載著時間留下的色澤，他一邊熟練地溫器、投茶、注水，一邊依序沖泡不同年份、不同山頭的普洱，引導來客辨識茶湯之間細微而深刻的差異；隨著茶湯交替，時間不再只是抽象的年份，而成為可以被聞見、被啜飲，也可以被身體感受的層次。

第一盞茶香氣高揚，帶著清晰的蘭樟氣息；沸水甫一注入，香氣便迅速展開，茶湯澄亮如流金，入口略帶苦韻，隨即轉為綿延回甘。那股鮮明的爆發力與張力，讓筆者一時聯想到剛進入重考班的年輕學子，蓄滿力量、方向已定，卻仍需要在紀律、時間與挫折之中反覆淬鍊。

稍後，陳博士取出一款珍藏的印級老茶，動作比先前更加輕緩，彷彿手中承接的並不只是一片茶葉，而是一段被時間保存下來的歷史；歷經數十年轉化，茶湯已呈現深邃的琥珀色澤，香氣不再向外張揚，而是轉為沉穩的木質、藥香與陳韻。

輕抿一口，茶湯醇厚而細緻，暖意沿著喉間徐徐展開；若前一盞茶像青春的銳氣，這一盞便是歲月磨去稜角之後，留下的溫潤與包容。

陳博士一邊引導我們留意杯底殘留的幽香，一邊緩緩說明茶葉在不同環境與歲月中所發生的轉化；那抹沉靜的香氣，近似宿墨，並不急於迎面而來，卻在杯盞離手之後，仍長久停留。

敦品空間內所陳列的古玩、字畫與茶器，具有相當規模與收藏脈絡，卻沒有市場式陳列的炫示感；陳榮全博士談及這些物件時，鮮少從價格與增值出發，而更在意器物的工藝、時代、使用痕跡與人文背景。

對他而言，收藏並不是單純將物件占為己有，而是理解、保存，並在合適的人與合適的時機之間分享；因此，杯中茶與案上物，最終都回到人與人的交流。在熟人引薦、志趣相近的雅聚之中，茶氣緩緩升騰，器物不再只是器物，而成為理解時間、歷史與人生的一種媒介。

以美育德｜在分數之外，形塑完整人格

對陳榮全博士而言，教育、茶道與美學並不是三條彼此平行的道路，而是同一套人格教育的不同入口；他將普洱茶「苦盡甘來、越陳越香」的體悟，轉化為教育現場中對耐性、節制與長期累積的理解，也將藝術與器物所承載的秩序感，帶進對學生品格的培養。

陳博士放下茶盞，語氣堅定地說：「古人講究禮樂教化，美學其實是最溫柔、也最持久的品格教育；一個懂得欣賞器物線條、願意在品茗中等待茶湯回甘的孩子，會更懂得耐心、節制與尊重。」

在他的理解中，美學並不是附加於教育表面的裝飾，也不是少數人才需要的文化品味，而是一種訓練人如何觀看、如何感受，以及如何約束自己的內在能力；孩子若能看見一件器物的比例與留白，理解一幅字畫的節奏與克制，便更有可能在人際關係、公共秩序與人生選擇之中，懂得分寸與尊重。

因此，在課堂上，陳榮全博士經常不著痕跡地將歷史典故、藝術鑑賞與茶道精神融入學科教學，引導學生在追求成績與結果的同時，仍保有對歷史、藝術、他人與世界的感受力；這並不是讓學生遠離現實，而是讓他們在競爭愈加激烈的環境裡，不至於只剩下效率，卻失去對人的理解。

他與國立台中教育大學進行產學合作，正是希望將「以美育德」的理念延伸至更廣闊的教育層面；在他的教育想像中，知識使人具備能力，美感使人理解分寸，品格則使人知道何時應當節制、如何面對誘惑，以及如何承擔每一項選擇所帶來的結果。

唯有教育與美學相互滋養，孩子所形成的，才不只是應付考試的能力，而是面對未來變動世界時，仍能維持內在秩序的完整人格；即使外在環境快速更迭，心中仍有清楚的方向，腳下仍有穩定的步伐。

訪談結束，推門離開時，門上的風鈴輕輕響起，宛如古琴收束時的一縷尾音，在午後的寧靜中清亮迴盪；回首望去，案頭茶氣仍在，字畫與器物安靜停留於光影之中，那串聲音也像陳榮全博士一再強調的教育初心，不喧嘩、不急於證明，卻在時間裡持續發生作用。

空氣中仍瀰漫著令人心安的老普洱茶香，陳榮全博士送筆者至門口，微笑作揖；這位兼具商學理性、教育感性與文人美學的教育者，仍在台中的一隅，以自己的步調做著兩件事：在教學中守護年輕人的志向與品格，在茶香與墨痕之間，保存一種不急於被時代淘汰的生活尺度。

他所書寫的，並不是刻意營造的傳奇，而是一種值得被看見的生命實踐；在喧囂之外，用教育守護人的志向，用美學培養人的分寸，再以時間證明，真正能夠穿越世代的，從來不是一時的聲量，而是人格。